ただ、残業時間は増える一方です。平日は、授業準備や、予期されぬ生徒指導対応・保護者対応に追われています。経験がものを言うところもあると思いますが、働く学校によってよりけり、な部分が多いと思います。少人数のクラスでも、大規模なマンモス校でも、もらえる給与額が違うことも大きな問題な気もします。また、力がある先生に仕事が集まり、その人に残業時間が加算され、過労して行く姿も沢山見てきました。なかなか、自由に休みを取ることは難しいです。部活動の問題もコロナ禍で、どれだけサービス残業しているのか、気づくきっかけになりました。私の予想では、これから外部委託が進み、働き方改革としても部活動が取り上げられるのではないかと思っています。
日頃,生活ににどのように関係しているのか最も分かりづらいのが都道府県ですが,市町村を通じてあるいは都道府県が持つ固有の権限を行使することで生活に密接に関わっていることがわかります。特に災害やコロナ禍にあっては存在感が高まります。社会の仕組みであったり法律の意味の理解であったりが学べると同時に,対外的な折衝ごとが業務に含まれている場合は,いろんな業界の方と接点があり,人脈だけでなく,考え方についての理解が深まる。 役所である以上,社会をどう動かして行くのかを考えることが本来の仕事であり,直接的に社会の総体的な動きがよくわかる。
生徒と関わる事が1番の仕事のやり甲斐を感じます。自分自身の成長がダイレクトに生徒の成長にもコミットするため、自分自身の技術や人間性を磨くことを大切にできる職業だと思います。授業準備、授業、ホームルーム、給食指導、掃除指導、部活動指導など生徒に直接関わる職務の他に、生徒指導部、教務部、進路指導部それぞれの学校運営のための職務も存在します。学校のホームページを作成したりすることも教員のやることの中に含まれています。
地方機関では休暇を取得しやすいですが、本庁の場合は、予算編成時期など難しい時期もあります。 夏休みは、日の指定は無く、指定された期間内に5日間あります。 時間外労働も同様で、地方機関よりも本庁が多い傾向です。 各自1台のパソコンを配備されています。携帯電話のネットワークで県庁内のシステムにアクセスが出来ますので、リモートワークも簡単です。介護しながらの勤務も可能です。 新幹線を利用した通勤経路が緩和されたため、本来、山陽本線を使用するべき経路でも、新幹線利用が認められる場合があり、通勤時間の短縮となっています。
週当たり16時間の授業を担当しながら、総務部の主任として会議に参加したり、会議を開催したり、学校行事の準備や、中学校からの依頼で進路説明会に出向いたりしています。授業の準備やテストの採点、部活動指導等に追われて毎日ハードワークではありますが、自分自身が生きてきた経験を生徒へ伝えて、生徒が成長する姿を目の当たりにできることは、何事にも変え難いものを感じることができます。
農業経営を開始するためには、多額の投資が必要な場合があります。ビニールハウスなどをによる施設園芸の品目の生産です。 この投資には、国や市町の補助事業を活用していますが、広島県庁は湯崎知事の方針で、こういった補助事業がありませんので、多額の債権を抱えて就農される方に大変申し訳なく思います。ちなみに他県では、手厚いとは言えなくとも、補助事業はの予算は確保されています。 広島県庁は、お金でなく知恵で支援すると言えば聞こえは良いですが、就農される方にとっては、初期投資の軽減が何より必要であることは言うまでもありません
このコロナウィルスの状況の中で生徒たちと1つの教室で授業や、すれ違いの状況がかなり多いため、オンラインやリモートワークができない状況にあるのはかなり気にはなっている。また、生徒たちは働いている保護者の方や塾習い事などで様々な人たちと出会っているため、私たち教員よりもコロナウィルスとの接点が多いことから、オンラインによる授業や分散するための取り組みが少ないことがデメリットと考える。
基本的にはテレワークやリモートワークは無いのだが、研修や集まりなどの場合についてはズーム等のオンライン機器を使って、研修が行われることがある。そのため交通費や学校を開けて他の先生方に迷惑をかけるようなことがないって言うのがメリットだと思う。オンライン機器の設備や設定、研修なども充実しているため比較的早くオンライン授業に取り組める環境は整い、先生方もそれに向かって勉強している様子がある。
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