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教育を考えるものとして力になった。講師と生徒双方の成長が求められる場であるがこそ、教育とは何かということが眼前の問題として立つのであり、それをどう解決しようかと思慮することがお互いの成長にダイレクトに繋がるという、アクティブな思考の場だった。
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